南京一名大二男生短信“恐嚇”老師索要高分

　　“提到90分，否則報復你或你兒子！”

　　年輕女教師憤而選擇網上曝光，希望社會正視“要分”現象；該男生昨天已表示要道歉

　　你知道嗎？大學里有一種“要分短信”！

　　這是溫情型的——

　　“××老師您好，很冒昧地給您發短信，我是××班的×××，很榮幸上了您的××課。這次考試由于我先天基礎薄弱，不能很好地完成考試，希望老師能夠諒解，衷心祝愿老師身體健康！”

　　這個嘛……

　　“我要你把60分到75分這檔的所有學生的分數提高到90，實習成績提高到優秀。否則我絕對會報復你或者你兒子的。我既然有膽量威脅你，也有本事讓你痛苦！”

　　我們的故事，就從第二條短信開始。

　　“給學生打完成績后，竟然接到恐嚇短信：不把成績從60多分提到90分就要把我們全家如何如何。我毫不猶豫就打了報警電話。在此再次放話，如果說我家里有任何人發生什么不測，請與我的測量學學生的輔導員聯系，她知道應該去找誰算賬。”這是江蘇某高校教師楊華7月16日寫在自己QQ空間里的一篇名為《今天報警了》的日志的開頭一段。字里行間的強硬讓不少人看到后都會不由得心頭一驚：在這位高校老師身上，到底發生了什么事呢？記者昨天聯系上了楊老師和她的學生。

　　■你這樣給成績小心遭報應啊，每天這么累測量實習只給個及格，考試考高了還用平時分給拉下來，祝你全家死哦，特別是你兒子！

　　■你可千萬別不把我的話放心上，要不然你會后悔的，真的！

　　■當老師不是這樣當的，當老師最需要受人尊敬，其他成績都是次要的，你覺得像你這樣的人，每天像個怨婦一樣，會有學生尊敬你嗎？你當老師有什么意思？笑話！

　　殺氣騰騰的“要分短信”

　　一條給老師的短信：

　　“我會報復你或你兒子！”

　　今年7月16日上午，剛剛給自己的學生打完期末考分的楊華收到一則匿名短信：“你這樣給成績小心遭報應啊，每天這么累，測量實習只給個及格，考試成績考高了你還用平時分給拉下來，祝你全家死哦，特別是你兒子！”這是誰發來的短信？想到這學期主講的測量學課程，一頭霧水的楊華立刻明白——發短信的人是測繪學課上眾多學生中的一個。

　　當楊華還在震驚中時，來自同一號碼的“發難”短信接踵而至。內容中不光要求楊華“把60分到75分這檔的所有學生的分數提高到90，實習成績提高到優秀。否則我絕對會報復你或者你兒子的。我既然有膽量威脅你，也有本事讓你痛苦，畢竟你的信息我已經全部掌握了。何況這件事你實在太過分了”，還質問“你是不是不知道爭取一個高績點有多難啊？憑什么往下拉成績？”

　　這些帶著輕蔑、侮辱的短信讓有6年教齡的楊華無比憤怒；更讓她覺得不可思議的是，自己2歲半的兒子也受到人身威脅。

　　看著身邊天真活潑的兒子，憤怒的楊華第一時間想到了報警。

　　誰發的這條短信？

　　他叫李明，學生會干部

　　楊華在大學里教二年級的“測量學”。這是不少工科類專業的公共必修課，分為課堂學習和實習兩部分。

　　根據恐嚇者提供的“六十分到七十五分這檔”、實習表現為“及格”的范圍，楊華從班級通訊錄里查到了發短信的手機號碼。它屬于2009級一位名叫“李明(化名)”的男生，他做過學生會干部。

　　楊老師說，110多名學生，實習成績多為“良好”或“優秀”，只有3人為“及格”，李明是其中之一。

　　由于學生太多，她表示至今都不知道李明的相貌。但就是這名沒有給她留下什么印象的學生，在短信里警告她：“你可千萬別不把我的話放心上，要不然你會后悔的，真的。”

　　為什么發恐嚇短信？

　　要求老師把成績調高

　　幾經輾轉，昨天下午，記者聯系上了當事人老師楊華。

　　楊華介紹說，測量學這門課分為兩個部分：理論學習、實地測繪(也被稱為實習)。

　　其中，理論學習需經過閉卷考試，考試分數的70%加上平時成績的30%為理論學習部分的總分，及格的學生可以拿到2個學分；實地測繪在學期結束前一周半內展開，學生需要在校園里對某處地形地貌進行測繪，而老師則根據學生的表現，按“優秀”、“良好”、“中等”、“合格”四個等第打分。

　　楊華告訴記者，在實習中，自己帶1班和2班，而李明所在的3班由另一位老師指導。所以，李明的實習成績根本不是她打的。

　　同時，楊華還查看了李明的出勤記錄：整個學期三次點名，李明有兩次未到，“按照規定，他的平時成績只有三分之一，即33分。”楊華說。

　　打分時，老師們對李明還是比較寬容的：平時成績給了60分，再加上期末考試卷面成績的71分，總分為67.7分(71×70%+60×30%)；如果平時成績按33分計算，那么李明的總分就只有60分。

　　“他認為平時成績應該是老師送給學生的，是把學生的期末總分拉高的關鍵分，”楊華告訴記者，對于老師的寬容，李明并不領情，“他平時又不來上課，我們怎么可能給出很高的平時分呢？”

　　■老師，我為我的粗魯無禮和沖動道歉，抱歉給您造成了這么大的困擾。我再也不會詆毀您，保證不會對您和您的家人做出任何傷害的舉動。我知道我無法得到您的原諒，道歉也來得晚了，因為我沒有臉面對你了。下學期開學一定給您當面道歉！對不起！

　　■我知道說出去的話就像潑出去的水無法挽回，但是我確實認識到我的錯誤了，為我的出言不遜道歉！

　　■我家不在南京，無法立即向您當面道歉，開學后我一定立即道歉。我已經認識到自己的錯誤，這事完全是我的不對。再次道歉，開學后我一定當面道歉。

　　這是一位什么樣的老師？

　　有人說她正義，有人說她較真

　　她常面對“要分”

　　事實上，楊老師承認，考試打分導致的煩惱每個學期都會出現。“更生氣的是這已經成了一種風氣，學期考試結束，都會接到類似電話若干。”楊華說。有時還沒考試，“要分”電話就來了。

　　她說，打招呼的多是同事和各級領導，“這是某人的孩子，幫忙提一提分”。今年有個應屆畢業生參加補考，希望將六十五分改為七十分，因為總績點還差0.01分才能拿到學位證。

　　她曝光是讓大家反思

　　16日下午，在確定發信人為學生李明后，楊華第一時間和李明所在學院的一位副院長取得聯系，要求對這位學生進行嚴肅處理。但她沒想到，求助沒有得到重視，卻得到了院方“過度緊張”的回應。同時，楊華報案的派出所并沒有出警，也沒有“實質性回復”，“只是告訴我學生的電話打不通。”

　　“本人將維護作為一名人民教師給學生評定真實而公平成績的權利。縱然受到爭議乃至非議，也值得我去做。”7月16日當晚，楊華在QQ空間里寫下這句話。“我曝光僅僅是想讓大家討論一下這個問題，而不是想要搞垮某個人。”這些文字很快被網友轉載到了“客流量”極大的貓撲論壇上。

　　選擇報警則是下意識的舉動，“這是必須的程序，也是維護自己作為一名教師的尊嚴。”得知此事后，有學生評價，“太缺少你這樣正義的老師了。”也有人以同行的名義勸她不要給學校抹黑，“你要為你的將來著想。”

　　威脅老師是因為“沖動”

　　“你們為什么還要報道這事？”昨天，記者也設法聯系上了李明。沒想到的是，待記者說明采訪來意，李明劈頭便回應了這樣一句話。

　　按照李明的說法，在“發短信”的第二天便開始向楊華老師通過短信的方式致歉，但“老師可能覺得我的短信不夠誠懇”，所以一直沒有得到楊老師的回復。李明告訴記者，他現在非常后悔，到現在已經給老師發過不下十條道歉短信，也打過電話，但一直沒有得到楊老師的回復。

　　而對于整個“威脅”的過程，李明一直三緘其口，只是表示那是“沖動的結果”。

　　開學時向老師公開道歉

　　從事發的16日到昨天，將近半個月過去了。記者了解到，令人欣慰的是，事情已經有了很大的緩和，他將在開學時向老師公開道歉。

　　昨天，李明對記者表示，“向老師當面道歉是我自愿的，沒有人要求我。”

　　記者隨即聯系上李明的輔導員王老師，王老師也證實了李明將在9月份開學時公開道歉的說法，而楊老師對此表示接受。

　　談到這個問題，就必須講一下高校現行的“評教制度”：老師不再是學生考分的純粹主宰者，通過“學生評教”，學校對老師“命運”的評價也會因此而多了一個參考坐標。

　　記者了解到，在南京高校中，南大、南師大、南藝等不少學校均有比較系統的學生評教體系。記者在某高校的評教表格中發現，學生的評教被分成了“教學內容”“教學方法”“教學效果”“育人概況”等多個部分，而評價內容則分為“好”“一般”“較差”的三級。學生對教師的考評雖然不會成為直接判定教師優劣的標準，但也會是績效考核的參考數值之一。不少缺少“底氣”的教師心中發怵，隨波逐流打高分“討好”學生的現象也不鮮見了。

　　在“短信門”事件引起軒然大波的同時，河海大學教授金林南在網上發表了公開評價：“‘我有本事讓你痛苦’事件表明，大學內部正常生態正在遭受侵蝕和異化：沒有大學階段基本學習能力的學生通過特招、點招等進入大學；由此出現了少部分帶有特權思維習性的大學生；不能任其發展下去！”(文中均為化名)(張可 楊甜子)