聲音：
湖北黃岡師范學(xué)院的招生老師在錄取前逐個(gè)打電話詢問(wèn)考生：“你會(huì)來(lái)我們學(xué)校吧？”還要反復(fù)解釋?zhuān)骸拔覀儾皇球_子，我們學(xué)校是湖北省第二批次本科錄取高校。”
馮瑋(復(fù)旦大學(xué)歷史系教授、招生老師)：我也告訴考生，上海交大是工科見(jiàn)長(zhǎng)的院校，我也會(huì)提醒他們，如果你讀制造類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，在大城市里會(huì)很難駐足。
鄔平川(安徽省考試院新聞發(fā)言人)：現(xiàn)在不少高校在考生填報(bào)志愿前，與考生簽訂所謂的預(yù)錄取協(xié)議，或者給考生以某些口頭承諾。這些在錄取過(guò)程中，是不具備任何效力的。
今年的高考是伴隨著暑熱和大雨來(lái)的，它帶來(lái)的話題討論當(dāng)然比天氣更加熱烈。
與往年不同，今年的高招大幕徐徐降下時(shí)，留給我們的不僅僅是政策層面的思考，討論的中心回到了整個(gè)高等教育的原點(diǎn)——“生源”。
“我們中國(guó)大學(xué)最不缺的就是人才”，幾年前一位重點(diǎn)大學(xué)招生老師的話言猶在耳，短短幾年間，我們卻看到恰恰相反的結(jié)果，“生源”前所未有地變成了“資源”。在高招大戰(zhàn)中，幾乎所有的高校都在“混戰(zhàn)”，重點(diǎn)高校同港校、國(guó)外高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)生源，普通高校為了生存爭(zhēng)搶生源。
當(dāng)然，今年的高招話題中還少不了促進(jìn)高考改革穩(wěn)步推進(jìn)的“云海工程”，以及招生過(guò)程中的亂象等等，這些，都值得我們進(jìn)一步思索與分析。
關(guān)鍵詞：生源
這是一組可謂觸目驚心的反映今年高招錄取的數(shù)字：據(jù)報(bào)道，山東省本科二批一志愿投檔結(jié)束后，437所文科院校、530所理科院校生源未滿，幾十所院校甚至無(wú)考生問(wèn)津；本科二批第二次征集志愿投檔后，仍有43所文科、25所理科院校出現(xiàn)錄取控制線上考生零投檔的現(xiàn)象。無(wú)獨(dú)有偶，今年北京市二本經(jīng)過(guò)一次補(bǔ)錄后仍剩余469個(gè)招生計(jì)劃，多所高校高招名額未能完成；在江西，221所二本文理院校降分錄取，其中4所降分幅度甚至超過(guò)20分。
早在幾年前，不少二本、三本院校就出現(xiàn)了新生報(bào)名率下降的問(wèn)題，今天，這個(gè)問(wèn)題步步逼近，生源危機(jī)愈演愈烈。
同樣的困難并沒(méi)有繞開(kāi)那些重點(diǎn)高校，他們?cè)?jīng)頭頂?shù)墓猸h(huán)在今天正日漸黯淡。17名省、市級(jí)狀元被香港大學(xué)最高達(dá)48萬(wàn)元港幣的獎(jiǎng)學(xué)金“挖”走，而內(nèi)地考生申請(qǐng)到香港院校就讀的人數(shù)，也較2010年增長(zhǎng)了12%。
另一方面，如火如荼的高中國(guó)際部、留學(xué)班遍地開(kāi)花，為學(xué)生們提供國(guó)外讀書(shū)的便捷途徑。不少國(guó)外高校不甘服雌，他們甚至在高二學(xué)生中“下手”，通過(guò)特招、提供獎(jiǎng)學(xué)金等優(yōu)惠政策招攬生源。
面對(duì)生源的流失，不少專(zhuān)家做出深刻反思，“究其原因在國(guó)內(nèi)大學(xué)的就業(yè)壓力大、教育質(zhì)量下滑、大學(xué)氛圍欠佳和獎(jiǎng)學(xué)金制度不完善”，而且，“近年來(lái)實(shí)行自主招生改革的大學(xué)不少，卻鮮有對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行根本性改革”。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，生源危機(jī)的出現(xiàn)，應(yīng)該令國(guó)內(nèi)高校反思教育質(zhì)量、教育服務(wù)與教育回報(bào)。“事實(shí)上，這樣的反思，在國(guó)外高等教育經(jīng)常發(fā)生，他們會(huì)分析是什么原因?qū)е聦W(xué)生放棄自己而選擇別人，或者棄學(xué)，由此調(diào)整學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、完善獎(jiǎng)學(xué)金制度、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。”他認(rèn)為，從這個(gè)意義上說(shuō)，如果國(guó)內(nèi)高校能有競(jìng)爭(zhēng)的壓力感和危機(jī)感，并進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，將使生源之爭(zhēng)變?yōu)榘l(fā)展高等教育、促進(jìn)高等教育改革的契機(jī)。
關(guān)鍵詞：招生亂象
為生源發(fā)愁，甚為極端的結(jié)果是，一個(gè)僅達(dá)到專(zhuān)科二批分?jǐn)?shù)線的重慶考生竟連續(xù)收到15份錄取通知書(shū)。
今年的招生季，高校在招攬生源的過(guò)程中，不少深層次的矛盾化為亂象粉墨登場(chǎng)。首先露出端倪的是復(fù)旦大學(xué)與上海交通大學(xué)的爭(zhēng)端，復(fù)旦大學(xué)歷史系教授、招生老師馮瑋稱，招生大幕甫一拉開(kāi)，上海市不少考生家長(zhǎng)就接到“某理工科大學(xué)”招辦打來(lái)的電話，表示復(fù)旦大學(xué)之前與考生簽訂的預(yù)錄取合同取消，并以優(yōu)惠條件“唆使”考生轉(zhuǎn)報(bào)自己學(xué)校，導(dǎo)致部分“不明真相”的考生倒戈。
同樣是預(yù)錄取惹的禍，安徽無(wú)為中學(xué)7名接到南京大學(xué)“預(yù)錄取”通知書(shū)的高分考生，一場(chǎng)歡喜后迎來(lái)的是“被拋棄”的命運(yùn)。盡管按照此前南大招生老師與他們簽署的預(yù)錄取協(xié)議，他們已是“穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”。誰(shuí)知，南京大學(xué)今年喜遇招生“豐年”，這幾名考生由于未達(dá)到最終投檔線，成為預(yù)錄取亂象的犧牲者。
有評(píng)論指出，“預(yù)錄取”是不少大學(xué)常見(jiàn)的招生手段，是搶生源伴生出的“潛規(guī)則”。在接受媒體采訪時(shí)，馮瑋曾詳細(xì)地介紹了這一潛規(guī)則。“簽協(xié)議的做法是從2009年開(kāi)始的，就是填報(bào)志愿前，我們對(duì)預(yù)估能上復(fù)旦線的考生給出錄取承諾，雙方簽訂協(xié)議，其實(shí)這個(gè)協(xié)議本身沒(méi)有法律效力，如果學(xué)生簽了協(xié)議反悔，我們也沒(méi)有辦法。但對(duì)學(xué)校卻是有制約的，我們既然承諾了，就算當(dāng)年生源非常爆棚，也得通過(guò)增加計(jì)劃來(lái)消化。我們這樣做，是想給報(bào)考復(fù)旦考生吃顆‘定心丸’。”
實(shí)際上，每年高招錄取時(shí)，教育部都會(huì)發(fā)布“高校招生陽(yáng)光工程”，要求各地“擴(kuò)大信息公開(kāi)范圍，規(guī)范信息公開(kāi)內(nèi)容”。但也許是對(duì)于“預(yù)錄取”等做法的語(yǔ)焉不詳，“潛規(guī)則”得以大行其道。
如何使這種亂象“撥亂反正”，熊丙奇認(rèn)為，關(guān)鍵“還是要深入推進(jìn)高考改革”。“如果把高考的功能從選拔轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)，在高考成績(jī)公布之后，每所大學(xué)自主提出申請(qǐng)本校的分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到分?jǐn)?shù)要求的學(xué)生自主申請(qǐng)即可實(shí)現(xiàn)。才能真正造福考生和教育。”
關(guān)鍵詞：“云海工程”
經(jīng)過(guò)了今年的高考，我們看到，其實(shí)，“把高考的功能從選拔轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)”并不只出現(xiàn)在期待里。
不久前，云南、海南兩省的考生就收到了這樣一份關(guān)于“評(píng)價(jià)”的成績(jī)單——詳細(xì)的學(xué)科能力分析和升學(xué)指導(dǎo)。這份成績(jī)單是高考改革“云海工程”的第一步嘗試，也使“云海工程”這一備受關(guān)注的改革浮出水面。
“‘云海工程’將改革傳統(tǒng)的高考分?jǐn)?shù)報(bào)告辦法，嘗試建立全方位、多層次、發(fā)展性、個(gè)性化的綜合評(píng)價(jià)體系，在考生、大學(xué)、中學(xué)，以及教育行政部門(mén)之間，搭建銜接的立交橋。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人這樣解釋。
相對(duì)于冷冰冰的高考分?jǐn)?shù)，“云海工程”不再是一張寫(xiě)著五門(mén)分?jǐn)?shù)的紙條。在升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)、性格分析等等過(guò)程之后，“評(píng)價(jià)”變得更加清晰可感。
以填報(bào)志愿來(lái)說(shuō)，不少考生對(duì)高校并沒(méi)有過(guò)多了解，對(duì)于志愿選擇也顯得舉棋不定，在“搶生源”等招生亂象中容易變得無(wú)所適從。“云海工程”則剛好填補(bǔ)了這一空白。據(jù)媒體報(bào)道，一位在“名校”間猶豫不決的高分考生參加“云海工程”中的升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果，她找到了最適合自己的南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)。
對(duì)于“云海工程”的作用，海南文昌中學(xué)高三(8)班班主任張熙銳頗有感受：“學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)不再一頭霧水，起碼有了一個(gè)大致的方向，同時(shí)，性格分析有助于他們更加科學(xué)、客觀認(rèn)識(shí)自己，對(duì)今后發(fā)展有很大幫助。”
教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“云海工程”盡管并不改變今年的錄取辦法，但考生查詢到的這份成績(jī)分析報(bào)告單，上面的評(píng)價(jià)信息將更加全面地揭示自己的學(xué)習(xí)狀況，有利于規(guī)劃未來(lái)的學(xué)業(yè)。
除了“云海工程”，在高考改革的其他方面，“評(píng)價(jià)”方式也開(kāi)始逐步發(fā)揮作用。今年，山西、江西、河南、新疆四個(gè)高中新課程實(shí)驗(yàn)省區(qū)加入高考綜合改革方案，全國(guó)結(jié)合高中新課改實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)的省份達(dá)到20個(gè)。與往常不同的是，各地新課改后的高考方案把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合性評(píng)價(jià)作為錄取的參考依據(jù)。
穩(wěn)步推進(jìn)的高考改革讓不少專(zhuān)家敏銳地感受到這一點(diǎn)：未來(lái)高考也許不再是淘汰式的挑錯(cuò)考試，而是要考出學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，反映學(xué)生的興趣、能力、思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特點(diǎn)。(記者 姚曉丹)
