兒童節(jié)剛剛過(guò)去，但對(duì)一些剛剛走出青春期的“問(wèn)題女孩”來(lái)說(shuō)，很難再找回兒時(shí)的快樂(lè)和童真。在團(tuán)市委與白云心理醫(yī)院合作成立的青少年心理干預(yù)中心，有幾十個(gè)女孩在此接受治療，她們都有不同程度的人格障礙。
案例1
16歲的琦琦(化名)住在海珠區(qū)，父母開(kāi)布檔，家中姐妹六個(gè)，最小的是弟弟，她排行老三。在她看來(lái)，爸媽一直都是重男輕女寵著弟弟。初一讀了半學(xué)期輟學(xué)后，琦琦交了一群社會(huì)上的朋友，經(jīng)常一起出去唱K，也見(jiàn)過(guò)朋友吸食毒品、拿刀砍人。琦琦學(xué)會(huì)了喝酒和吸煙，“最多的時(shí)候，每天要吸兩三包啦。”
家人最生氣的是，琦琦逃學(xué)后交了個(gè)男朋友，竟然選擇了離家出走，寧可跑到男友家去住，三個(gè)月不回家門(mén)，但三個(gè)月后兩人分手。琦琦數(shù)了數(shù)，至今她交了四五個(gè)男朋友，每個(gè)都是維持幾個(gè)月時(shí)間，最短的還不到一個(gè)月。
說(shuō)起自己幾次沖動(dòng)尋短見(jiàn)，琦琦仍褪不掉臉上的笑。一次她在家里，爸媽狠狠說(shuō)了些她不愛(ài)聽(tīng)的話，她氣急敗壞，當(dāng)著爸媽的面摔碎瓷碗，拿起碎碗片就割破了手腕。還有一次她要出門(mén)會(huì)朋友，家人不同意，嚇?biāo)美K子綁她；她急了猛地一頭撞墻流血，接著不要命地沖向陽(yáng)臺(tái)，要翻下20樓的陽(yáng)臺(tái)，幸虧家人死死抱住，才不致釀禍。即使來(lái)到醫(yī)院后，一次被班長(zhǎng)教訓(xùn)，她覺(jué)得自己委屈想自殺，便再次取出圓珠筆的彈簧鐵絲，弄直后劃破了手腕血管。她攤開(kāi)手臂，手腕處的傷疤還沒(méi)長(zhǎng)好。
案例2
4月18日來(lái)到醫(yī)院后，小倩“一鳴驚人”在醫(yī)院的卡拉OK比賽中拿到第一名。她說(shuō)，這是大專(zhuān)畢業(yè)以來(lái)，最讓她高興的一件事。
小倩是一年前從湖南一所大專(zhuān)畢業(yè)的。她回憶，母親從小愛(ài)打牌，小學(xué)四年級(jí)時(shí)父母離婚，她與爺爺奶奶一起生活。后來(lái)，父母都重新組建了新家庭。初中畢業(yè)后，成績(jī)考不上高中，父親未經(jīng)她同意，幫她報(bào)考了大專(zhuān)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。
5年的大專(zhuān)畢業(yè)后，小倩前后換了十幾個(gè)工作，但一直找不到合適的工作。
小倩到媽媽家住過(guò)一陣，因?yàn)樯钌系默嵤�，母女倆的矛盾也越來(lái)越多。
一次，表妹到家里串門(mén)，言語(yǔ)間對(duì)她有些譏諷，大意是“不工作沒(méi)法獨(dú)立生存、讀大學(xué)有什么用”之類(lèi)的。“我也不想這樣。可都是一家人，對(duì)我不多一點(diǎn)支持鼓勵(lì)，卻說(shuō)這種話。”小倩一氣之下從三樓跳了下去，跳樓后腰背摔傷，她在醫(yī)院住了一個(gè)多月。出院后，小倩的精神狀態(tài)并無(wú)太大改觀，于是被家人送來(lái)了這里。
病情分析：
自殘自傷是為了被關(guān)注
琦琦是一個(gè)典型的青春期發(fā)展問(wèn)題的案例。父母重男輕女，琦琦在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，自我價(jià)值感得不到認(rèn)同，產(chǎn)生自卑的性格特征，延伸出一系列的自殘自傷行為，以期獲得父母的關(guān)注，這也體現(xiàn)出孩子強(qiáng)烈的自我否定的心理。
而從小倩的經(jīng)歷來(lái)看，早期父母的離異極大地傷害了她的心靈和感情，缺乏完整的父愛(ài)與母愛(ài)，誘發(fā)了子女的眾多心理問(wèn)題和其它問(wèn)題。
專(zhuān)家建議：
女孩易早熟家長(zhǎng)多些尊重
白云心理醫(yī)院青少年心理科的陳星醫(yī)生，梳理了女生出現(xiàn)行為偏差的三大原因。首先，現(xiàn)在女孩子普遍早熟，造成了生理與心理之間的落差。其次，青春期的孩子喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)師長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子與師長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。再次，由于缺乏精神上的關(guān)愛(ài)，一些女生就會(huì)出去尋找男朋友，容易結(jié)識(shí)損友誤入歧途。
陳星認(rèn)為，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到，孩子終將成長(zhǎng)為一個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，應(yīng)尊重孩子獨(dú)立作決定的權(quán)利，不要把獨(dú)立意識(shí)當(dāng)成逆反。(文/ 記者石善偉 實(shí)習(xí)生李天研 通訊員翁池坤)