近日，一篇由經(jīng)典課文《小蝌蚪找媽媽》改寫的《小蛆蟲找媽媽》在網(wǎng)上瘋傳，培訓(xùn)機構(gòu)建議修改現(xiàn)行教材。

 

　　有看過《小蛆蟲找媽媽》文圖的網(wǎng)友大呼過癮，覺得這大可寫進當(dāng)代小學(xué)教材中，讓其成為一種新時代的教學(xué)內(nèi)容。對此，記者聯(lián)系了培訓(xùn)機構(gòu)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，了解校外教育工作者對《小蛆蟲找媽媽》的看法。

　　學(xué)大教育廣州分公司東風(fēng)東校區(qū)總監(jiān)趙治學(xué)認(rèn)為，從生態(tài)學(xué)的角度來講，小蝌蚪和小蛆蟲都是自然界生物鏈中固有的組成部分，但有所區(qū)別的是，前者是益蟲，后者是四害之一；從改編的取材方向看來，讀者雖然能了解到蛆蟲的繁衍環(huán)境和生產(chǎn)過程，而無法體會語文學(xué)科本有的美化心靈的作用。這樣的文章，打破傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，卻與道德育人取向格格不入，不具備值得宣揚的教化功能。

　　廣州新東方學(xué)校泡泡少兒教育作文組主任魯瑛則認(rèn)為，時代在進步，《小蛆蟲找媽媽》的出現(xiàn)是歷史的必然，但這篇仿寫文章并不能代表一種教學(xué)方法。“我們提倡用現(xiàn)代元素作為載體，不拘形式地給學(xué)生體驗創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)過程。如國學(xué)詩文改編成流行歌曲，化學(xué)老師把化學(xué)式寫進歌謠……這樣的目的，為的就是改變枯燥僵化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)代元素的運用，歸根到底還得以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健全的人格為目標(biāo)。而《小蛆蟲找媽媽》的教育目的正缺失在此。”

　　當(dāng)代小學(xué)生語文學(xué)習(xí)，一邊是沿用十年乃至數(shù)十年不變的經(jīng)典教材，一邊是隨時代變化而思維方式日新月異的“新新學(xué)子”。在魯瑛看來，這并非是不可調(diào)和的矛盾。“語文教材這些年來經(jīng)過多次的修改，教材內(nèi)容和思想都有了很大程度的升華，課文也開始出現(xiàn)大量人文和科普內(nèi)容，內(nèi)容五花八門，趣味性增加不少。但由于學(xué)校普遍為大班教學(xué)，班上學(xué)生人數(shù)眾多，而課程時間又是固定不變，在固有的學(xué)習(xí)壓力之下通常無法將課本的優(yōu)勢凸現(xiàn)出來。但教師只要善于運用情景教學(xué)，多運用多媒體教學(xué)并配套使用音視頻的互動，增加學(xué)生的課堂參與度，這樣的現(xiàn)代教學(xué)方式大多能收到不錯的教學(xué)效果。”

　　在談到傳統(tǒng)教材改革時，趙治學(xué)提出：“教材的改革，不僅僅是把內(nèi)容改得有趣就能成功，也并非多增添幾個不同版本的教材就能完事。”“為倡議新時代下的教育意義，我國早已摒棄‘十?dāng)?shù)億人同讀一本書’的舊觀念，從早些年開始，國內(nèi)就逐漸出現(xiàn)了人教版、沿海版等多種區(qū)域版式的教材版本，我國教材改革進入起步階段。但值得注意的是，新的教材版本，其內(nèi)容編排還欠缺合理性，而地方特色也不顯著。”趙治學(xué)認(rèn)為，我國的教材改革還有待完善。

　　不少學(xué)齡兒童通過網(wǎng)絡(luò)也能看到《小蛆蟲找媽媽》的圖文。“有看過，很搞笑，”小學(xué)六年級學(xué)生小齊想想又補充道，“但看多了會犯惡心，現(xiàn)在的課文大多要背誦，要是讓我也來背這樣的文章，我寧可多背幾首唐宋古詩詞好了……”作為一名6歲孩童的家長，鄧女士認(rèn)為，雖然自己長期接觸網(wǎng)絡(luò)語言，對于《小蛆蟲找媽媽》這樣的文字也可以理解，但作為一個母親，建議必須將這樣的讀物從孩子可接觸的事物中過濾掉。

　　記者還采訪了多位小學(xué)語文教師，他們普遍認(rèn)為，《小蝌蚪找媽媽》內(nèi)容健康，既有童話性質(zhì)，又能普及科學(xué)知識，符合兒童的口味：小朋友讀起來，有趣味性、能長知識，還有美的享受。但《小蛆蟲找媽媽》純粹是惡搞，從對孩子精神污染的角度來說，它與限制級的日系漫畫并沒太大區(qū)別。