“這不是我?guī)鹤踊貋硐胍獙ふ业臇|西。”姜濤說。
在兒子的教育上，姜濤有很深的思考，也很有計劃性。
“中國的父母都是要傾盡全力給孩子一些東西的，這是沒有辦法的，反正要給，那么給什么就顯得很重要了。”姜濤說，“我們根本不知道孩子長大的時候會面對什么樣的生存狀態(tài)”，因此，“我們要給孩子那些將來無論環(huán)境發(fā)生什么變化都能應(yīng)對的最基本的素質(zhì)”。他覺得這些能力應(yīng)該包括解決問題的能力、創(chuàng)新的能力、溝通的能力、合作的能力、搜集信息的能力、解讀金融和經(jīng)濟(jì)知識的能力以及全球觀念和本土參與能力等等。
回國、進(jìn)入普通學(xué)校，是姜濤教育計劃中“本土化”的一部分，他希望兒子能認(rèn)同中國文化，能認(rèn)同自己其實是個中國人。
現(xiàn)在，姜濤覺得這“本土化”的計劃不能再繼續(xù)了，因為他看到兒子“會說流利的中文，但是文字中沒有自己的觀念；可以破解很難的奧數(shù)題，但是已經(jīng)體會不到快樂”。
同樣是逃離應(yīng)試教育，姜濤的痛苦是雙倍的。因為他是帶著希望和期盼把兒子交給學(xué)校的，但現(xiàn)實是，他的期盼只實現(xiàn)了小小的一部分，換來的卻是他對繼續(xù)這樣下去的恐懼：“我現(xiàn)在給孩子的可能是對他將來沒有用的東西，而對他有用的那些東西我現(xiàn)在卻給不了他。”姜濤說。
有人說，中國的教育是：希望進(jìn)，絕望出。
這恰恰是姜濤目前的狀態(tài)。
“我要讓孩子在最好最正確的教育資源里尋找未來生存的答案。”姜濤開始考慮把他的一攬子教育計劃中的“國際化”的部分提前。
姜濤已經(jīng)物色好北京順義的一家國際學(xué)校。一個偶然的機會，他在這所國際學(xué)校的幼兒園里看到這樣一幕：孩子們都已經(jīng)離園，老師卻忙了起來，他看到一個老師正在挖開教室門前的沙坑，然后把一個個“恐龍蛋”埋進(jìn)去。姜濤不解，老師回答，小朋友第二天會在玩沙子的時候“意外”地挖出恐龍蛋，“孩子們一定很欣喜”。
“我被這個老師感動了，我在老師身上看到了希望。”姜濤說。
逃離的路費很昂貴 這樣做到底值不值
人們把這種進(jìn)入國際學(xué)校接受教育的方式稱為“本土留學(xué)”，因為免去了出國留學(xué)種種不確定的風(fēng)險，近些年這種方式成為不少低齡留學(xué)者的選擇。
其實在這個全球化的時代，很多家長像楊寓晨的媽媽和姜濤一樣，認(rèn)為孩子應(yīng)該有國際視野，適當(dāng)?shù)哪挲g應(yīng)該到外面去看看。只不過這個“適當(dāng)?shù)哪挲g”已經(jīng)有越來越低的趨勢。有媒體統(tǒng)計，今年我國低齡學(xué)生出國留學(xué)人數(shù)達(dá)到近年來的最高峰，赴海外讀高中的學(xué)生比往年增加兩到三成，高中畢業(yè)參加“洋高考”赴海外上大學(xué)的學(xué)生，比往年增加一成多。
與那些還在應(yīng)試教育中苦苦掙扎的孩子相比，楊寓晨和姜濤的兒子似乎即將進(jìn)入“世外桃源”。但這個“世外桃源”的入門費用可是不低，按照目前市場上的普遍價格，國際初中的費用大約是每年四五萬元，國際高中的價格要更貴，每年大約6萬~10萬元。而且，從國際中學(xué)畢業(yè)后，只有出國讀大學(xué)一條路，再回到中國教育體制內(nèi)參加高考是不可能的，這意味著要花更多的錢。
跟真正的出國留學(xué)相比，進(jìn)入國際學(xué)校的費用還相對較低，但是對于大多數(shù)工薪階層來說，一年近10萬元的費用還是很高。
花這么多錢，讓孩子早早離開國內(nèi)的基礎(chǔ)教育，這個逃離是不是太貴了？
姜濤的回答應(yīng)該很有代表性。
“真正讓我決定讓兒子逃離應(yīng)試教育的還不僅僅是怕壓力、怕累。”姜濤說。
“中國和外國的教育真正看出差別的是在孩子進(jìn)入大學(xué)以后，”姜濤說，國外的孩子進(jìn)入大學(xué)之前都是在玩兒，在“不全面地發(fā)展”著，但是進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過一年時間的思考，很多人在大二鎖定了一個自己夢想的專業(yè)。然后這些孩子就會突飛猛進(jìn)地發(fā)展，短短的幾年內(nèi)就能在自己的領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到很高的水平。
“同樣是大學(xué)，國內(nèi)的學(xué)生剛上大一時，懵懵懂懂比較安靜，但是到了大二就開始玩兒了，很少有人認(rèn)真思考自己的專業(yè)、自己的興趣，真正把心思放在某個領(lǐng)域上。”姜濤說，這就是不同，人家開始學(xué)了，我們卻開始玩兒了。“我們十幾年的基礎(chǔ)教育就是以進(jìn)入大學(xué)為目標(biāo)的，孩子們進(jìn)入大學(xué)的門后，反而不知道該干什么了。”
如果說楊寓晨的媽媽和姜濤正帶著孩子奔跑在逃離應(yīng)試教育的路上，那么周志興先生應(yīng)該算帶著兒子逃離成功了。
周志興和愛人都是做文字工作的，他的愛人曾經(jīng)在上個世紀(jì)80年代寫下了膾炙人口的小說《女大學(xué)生宿舍》。
“兒子從一年級開始上的就是國際學(xué)校”，周志興說。
他有3個孩子，最大的孩子大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，老二正在上高二，都是在應(yīng)試教育中歷練過的。周先生對孩子的教育曾經(jīng)非常困惑，他不知道應(yīng)該給他們選擇什么樣的受教育方式、選擇什么樣的學(xué)校、選擇什么樣的專業(yè)、怎么才能讓孩子既學(xué)到知識又有好的品質(zhì)。為此，當(dāng)小兒子到了上學(xué)的年齡時，他決定換一種教育方式，直接把孩子送入了國際學(xué)校。
國際學(xué)校有很多方面周先生都很認(rèn)同：“孩子不用上課手背后面了”、“孩子班里一共十幾個人，上課圍成一個圈坐”、“孩子可以隨便提問”、“可以走來走去，甚至可以坐在講臺上”。
最讓周先生動心的是：“跟其他孩子比，兒子的眼神都不一樣了。” 本報記者 樊未晨 實習(xí)生 崔力文